ကြ်န္မတို႔ ပညာေရးနဲ႔ စကၤာပူပညာေရး
လူေတြေျပာေလ့႐ွိတာတစ္ခုက ကၽြန္မ တုိ႔ ႏုိင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္ဟာ မ ေကာင္း ပါဘူးတဲ့။ ဘာေတြက ကၽြန္မ တုိ႔ ပညာေရးစနစ္ကို ညံ့ဖ်င္းေစရ တာလဲ။ တတ္ႏုိင္တဲ့မိဘေတြဟာ သူတုိ႔ သားသမီးေတြကို တုိင္းတစ္ပါး (ဥပမာ - စကၤာပူ)ကို
ေစလႊတ္ၿပီး ပညာသင္ေစပါတယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲလုိ႔ေမးရင္ သူတုိ႔ေျဖတဲ့ အေျဖေတြဟာ တသေဘာထဲ ျဖစ္ေနတတ္တာကို ေတြ႕ရပါလိမ့္မယ္။ အဲဒါကေတာ့ “သူတုိ႔ကို ပညာေကာင္းေကာင္း သင္ေစခ်င္လို႔ပါ။ သူတို႔အတြက္ အခြင့္အလမ္း ပိုပြင့္တာေပါ့” စသျဖင့္ေပါ့ေလ။ တစ္နည္းအားျဖင့္ သူတုိ႔သားသမီးေတြကို ပိုၿပီး ေခတ္မီတုိးတက္တဲ့ လမ္းေၾကာင္းေပၚ တင္ေပးလုိက္တာပါ။
အဲဒီကတည္းက ကၽြန္မတို႔ႏုိင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္ဟာ သူမ်ားႏုိင္ငံထက္ ခ်ဳိ႕ယြင္းခ်က္ေတြပုိမ်ားေနတယ္လို႔ ေကာက္ခ်က္ခ်ႏုိင္ပါတယ္။ ကၽြန္မတုိ႔ အထက္တန္းေက်ာင္းမွာ (တကၠသိုလ္နဲ႔ ပတ္သက္လုိ႔ေတာ့ ကၽြန္မ မေျပာတတ္ပါဘူး) ပညာသင္ၾကားတုန္းက ေလ့လာသင္ယူရတဲ့ ဘာသာရပ္ ေတြရဲ႕ သင္႐ုိးၫႊန္းတမ္းေတြဟာ အဆင့္မီပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ လိုအပ္ခ်က္၊ အားနည္းခ်က္ေတြေတာ့ ႐ွိပါတယ္။ အခ်ဳိ႕အခ်ဳိ႕ေသာ ေက်ာင္းေတြမွာ ဆရာဆရာမေတြက ေက်ာင္းသားေတြကို ေသေသခ်ာခ်ာ သင္ၾကားမေပးတာ၊ က်ဴ႐ွင္ကိစၥ၊ ေက်ာင္းအပ္ရင္ ထည့္ရတဲ့ အလွဴေငြကိစၥေတြ… ဒါေတြကိုေတာ့ မေျပာေတာ့ပါဘူး။
ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ရဲ႕ အျမင္နဲ႔ ကၽြန္မတစ္ခုေတာ ့ေျပာခ်င္ပါတယ္။ ကၽြန္မတုိ႔ေက်ာင္းေတြက အခ်ိန္ဇယားေတြမွာ “စာရိတၱႏွင့္ ေလာကနီတိ”၊ “ဘဝတြက္တာ ကၽြမ္းက်င္စရာ”၊ “ရသ”၊ “ကာယ”စတဲ့ Co-curriculum activities (CCA) ေတြ အတြက္ပါ ထည့္သြင္းေရးဆြဲထားပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ မ်ားေသာအားျဖင့္ အဲဒီအခ်ိန္ေတြမွာ ဆရာမေတြ စာပဲဝင္သင္ၾကပါတယ္။ တစ္ခါတေလ ဆရာမႏွစ္ေယာက္က စာသင္ခ်ိန္တစ္ခ်ိန္တည္းကို ဝင္သင္ခ်င္ေနတာမ်ဳိးေတာင္ ၾကံဳဖူးပါတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြကို ကြန္ပ်ဴတာ သံုးခြင့္ေပးတဲ့ Multimedia ခ်ိန္ဆိုတာမ်ဳိးဟာလည္း ကၽြန္မတုိ႔အတြက္ ၾကံဳေတာင့္ၾကံဳခဲအခြင့္အေရးပါပဲ။ ဒီလုိ နည္းပညာ တုိးတက္ေနတဲ့ ေခတ္ႀကီးမွာ မ်ားစြာေသာေက်ာင္းသားေတြဟာ ကြန္ပ်ဴတာဆုိတာကို ျမင္သာျမင္ရေပမဲ့ တစ္ခါမွ ကိုင္တြယ္အသံုးျပဳဖူးတာ မဟုတ္ပါဘူး။
စကၤာပူကိုေရာက္ၿပီးေနာက္ပုိင္းမွာ ကၽြန္မသတိထားမိလာတာကေတာ့ သူတုိ႔ဆီကေက်ာင္းေတြမွာ ေက်ာင္းသားေတြကို CCA လုပ္ဖုိ႔ အားေပးအားေျမႇာက္လုပ္တယ္ ဆုိတာပါပဲ။ CCA ဟာ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ မလုပ္မျဖစ္ လုပ္ရတဲ့ activity တစ္ခု ျဖစ္လာပါတယ္။ ဒီလိုလုပ္ျခင္းအားျဖင့္ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေတြမွာ အသင္းအဖြဲ႕နဲ႔ အလုပ္လုပ္တတ္ျခင္း၊ ေခါင္းေဆာင္မႈစြမ္းရည္႐ွိျခင္း၊ လူမႈဆက္ဆံေရးေကာင္းမြန္လာျခင္းစတဲ့ ကိုယ္ရည္ကိုယ္ေသြး တိုးတက္ေစတဲ့ အက်ဳိးတရားေတြအျပင္ သူတုိ႔ဝါသနာပါရာကို လုပ္ေဆာင္ခြင့္ရတဲ့အတြက္ သူတုိ႔ရဲ႕ စြမ္းရည္ေတြပါ ပုိထက္ျမက္ လာပါတယ္။ ေနာက္တစ္ခ်က္ကေတာ့ သူတုိ႔ဆီက ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူေလးေတြဟာ ကြန္ပ်ဴတာ ဆုိတာကို ငယ္စဥ္ကတည္းက ရင္းႏွီးကၽြမ္းဝင္ၾကပါတယ္။ ကြန္ပ်ဴတာအေၾကာင္း ခေရေစ့တြင္းက် မသိဘူးဆုိရင္ေတာင္ Computer literarcy ေတာ့႐ွိၾကတယ္။
အဂၤလိပ္စာလည္း ထိုနည္းလည္းေကာင္းပါပဲ။ ကၽြန္မတုိ႔ အဂၤလိပ္စာကုိ ၁၁ ႏွစ္လံုးလံုး သင္ယူေလ့လာခဲ့တယ္။ သူတုိ႔နဲ႔ သိပ္မကြာပါဘူး။ အဓိကကြာျခားခ်က္က သူတုိ႔က အဂၤလိပ္ လိုေျပာတယ္။ ကၽြန္မတုိ႔ဆီမွာ ေျပာတဲ့အက်င့္မ႐ွိဘူး။ အဲဒီေတာ့ စကားေျပာစြမ္းရည္မွာ နိမ့္ခ်င္နိမ့္မယ္၊ နားေထာင္ျခင္းစြမ္းရည္မွာ နိမ့္ခ်င္နိမ့္မယ္၊ အေရးနဲ႔အဖတ္ေတာ့ ကၽြမ္းက်င္သင့္တာေပါ့။ အေရး၊ အဖတ္ကၽြမ္းက်င္ဖုိ႔ဆုိတာက ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူကိုယ္တုိင္ အားထုတ္ ၾကိဳးပမ္း ရပါတယ္။ ဆရာမေရးေပးတဲ့စာကို က်က္ေျဖ႐ံုနဲ႔ေတာ့ ကၽြန္မတုိ႔ေတြ ပညာတတ္မသြားပါဘူး။
ဒီေတာ့ ကၽြန္မတုိ႔တေတြ ၁၀ တန္းေအာင္လို႔ ကြန္ပ်ဴတာ အေျခခံအေၾကာင္း၊ English 4-skill အေၾကာင္း သင္တန္းတက္ေနရခ်ိန္မွာ သူတုိ႔အတြက္ သင္တန္းတက္ဖုိ႔ မလုိအပ္ပါဘူး။ ဒီလိုကြာျခားခ်က္ေတြေၾကာင့္ သူတုိ႔ O-level ေအာင္လို႔ အလုပ္တစ္ခု(ဥပမာ - စာေရးအလုပ္)ကို သက္ေတာင့္သက္သာ ဝင္လုပ္ႏုိင္ေပမဲ့ ကၽြန္မတုိ႔ကေတာ့ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းေအာင္လက္မွတ္ တစ္ခုတည္းနဲ႔ အလုပ္ေကာင္းေကာင္းတစ္ခု မရႏုိင္ပါဘူး။ အဲဒီေတာ့ သင္တန္း တက္ၾကတယ္။ Certificate ေတြယူၾကတယ္။ အဲဒီအတြက္ ေက်ာင္းသားလူငယ္ေတြဘက္က အခ်ိန္၊ ေငြအား၊ လူအားေတြကို စိုက္ထုတ္ရပါတယ္။ ဒါျဖင့္ ဘဲြ႕ရရင္ အဲဒီ certificate ေတြ မလိုေတာ့ဘူးလားဆုိျပန္ေတာ့ မဟုတ္ပါဘူး။ လိုအပ္ေနေသးတာပါ။
ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေတြကို တကယ္ပညာတတ္ေအာင္၊ အရည္အခ်င္းျပည့္ဝေအာင္ မျပဳစုမပ်ဳိးေထာင္ေပးႏုိင္တဲ့ ပညာေရးစနစ္ေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူေတြမွာ ေက်ာင္းၿပီးလည္း အလုပ္အကိုင္ရဖုိ႔ မေသခ်ာဘူး၊ ဘဝ အာမခံခ်က္ မ႐ွိဘူးလို႔ ကၽြန္မ တစ္ထစ္ခ် မေျပာလိုပါဘူး။ ဒါေပမဲ့ ဒါဟာ တစ္ခုတည္းေသာ အေၾကာင္းအခ်က္မဟုတ္ရင္ေတာင္ မ်ားစြာေသာအေၾကာင္းတရားေတြထဲမွာ ဒီအရည္အခ်င္းမျပည့္ဝျခင္းဟာ တစ္စိတ္တစ္ေဒသ ပါဝင္ပါတယ္။
ကၽြန္မတုိ႔ပညာသင္တာဟာ အသိဉာဏ္တုိးေစဖုိ႔၊ အမွားအမွန္ ခဲြျခားတတ္ဖုိ႔ပါ။ ေလာကမွာ လူေတာ္ျဖစ္႐ံုနဲ႔တင္ မလံုေလာက္ပါဘူး။ လူေကာင္းျဖစ္ဖုိ႔က ပုိအေရးႀကီးပါတယ္။ စာရိတၱေကာင္းဖုိ႔၊ ကိုယ္က်င့္သီလ ျဖဴစင္ဖုိ႔ ဆုိတာေတြဟာ ကၽြန္မတုိ႔အတြက္ လိုအပ္တဲ့အရည္အခ်င္းေတြပါ။ ကၽြန္မတုိ႔ စာသင္ေက်ာင္းေတြမွာ ဒီလို စာရိတၱပုိင္းဆုိင္ရာေတြကိုေတာ့ သင္ၾကားေပးလ်က္႐ွိေနဆဲပါပဲ။ “ႀကီးသူကို႐ုိေသ၊ ႐ြယ္တူကိုေလးစား၊ ငယ္သူကိုသနား”တတ္ေအာင္၊ မာန္မာန ေထာင္ႂကြားဝင့္ဝါျခင္းမ႐ွိဘဲ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ ႏွိမ့္ခ်တတ္ေအာင္…စသျဖင့္ သင္ၾကားေပးလ်က္႐ွိပါတယ္။
ဒါေပမဲ့ ကၽြန္မတုိ႔ႏုိင္ငံက မ်ားစြာေသာေက်ာင္းသားေတြက ခ်ဳံ႕ထားတဲ့စာ႐ြက္ေလး၊ မုန္႔ဗံုးနဲ႔ ပါတိတ္ဝမ္းဆက္ေတြကို စာေမးပြဲေအာင္ဖုိ႔ အားကိုးေနေသးတာဟာ သူတုိ႔ပညာကို ေကာင္းစြာမတတ္ေျမာက္ဘူးဆုိတာကို ျပေနပါတယ္။ ဒါဟာ သူတုိ႔ရဲ႕စာရိတၱကိုလည္း လွစ္ဟျပေနသလုိပါပဲ။ ဒါဟာ ကိုယ့္ထူးကုိယ္ခၽြန္ႀကိဳးစားလိုစိတ္ မ႐ွိတာပါ။ ကိုယ့္ကိုယ္ကုိယ္ အားမကိုးတာ။ ျဖတ္လမ္း၊ အလြယ္လိုက္တာလို႔ ေျပာလည္းရပါတယ္။ ေနာက္ၿပီး ဘက္လိုက္တတ္တဲ့ ဆရာမေတြဟာ ေက်ာင္းသားေတြကို ဖ်က္ဆီးေနသလိုပါပဲ။ ဘာလို႔လဲဆုိေတာ့ သူတုိ႔က ေက်ာင္းသားေတြကို လာဘ္ေပး လာဘ္ယူ တတ္ေအာင္ ေ႐ွ႕ေဆာင္လမ္းျပလုပ္ေနသလို ျဖစ္ေနတာေၾကာင့္ပါ။
ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕စိတ္မွာ ဘယ္ကိစၥအတြက္မဆို “ေအးေဆးပါကြာ.. နည္းနည္းပါးပါး ေပးလိုက္ကမ္းလိုက္ရင္ ရပါတယ္”ဆုိတဲ့အေတြး စြဲထင္သြားရင္ မေကာင္းပါဘူး။ ခၽြတ္ခ်ဳံက်ေနတဲ့ ဒီစနစ္ေၾကာင့္ ဒီလိုအလြယ္လုိက္တတ္တဲ့ ေက်ာင္းသားေတြ႐ွိလာတာလား၊ ဒီလိုေက်ာင္းသားေတြ႐ွိလို႔ စနစ္ႀကီးသံုးမရေတာ့တာလားဆုိတာေတာ့ ကၽြန္မလည္း ဉာဏ္မမီေတာ့ပါဘူး။ ဒါေပမဲ့ အလြယ္လိုက္တာမ်ားရင္ေတာ့ ေရ႐ွည္မွာ အလုိက္လြဲပါလိမ့္မယ္။ အလိုက္လဲြၿပီ ဆုိမွေတာ့ လမ္းမွားၿပီေပါ့။
ဒီစကၤာပူမွာေတာ့ အဲဒီကိစၥေတြ မ႐ွိသေလာက္႐ွားတယ္လို႔ ေျပာလုိ႔ရပါတယ္။ (မ႐ွိဘူးလို႔ မေျပာတာက biasness ဘက္လုိက္မႈဆုိတာ ေနရာတုိင္းမွာ႐ွိတတ္တာေၾကာင့္ပါ။ နည္းတာနဲ႔ မ်ားတာပဲ ကြာမယ္။ လူေတြသတိထားမိတာနဲ႔ သတိမထားမိတာပဲ ကြာပါလိမ့္မယ္။ ကၽြန္မတုိ႔ေတြဟာ အနည္းနဲ႔အမ်ားေတာ့ ဘက္လုိက္တတ္တာပါပဲ။) သူတုိ႔ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕စိတ္မွာ ကိုယ္ႀကိဳးစားရင္ ကိုယ့္ႀကိဳးစားမႈရဲ႕အသီးအပြင့္ကို ခံစားရမယ္လို႔ ယံုၾကည္ၾကပါတယ္။ ေနာက္ၿပီး သူတုိ႔ကိုယ္သူတုိ႔ ယံုၾကည္မႈ႐ွိၾကတယ္။ ဒါဟာ ေကာင္းတဲ့လကၡဏာပါပဲ။ ဒါေပမဲ့ တစ္ခုေတာ့ ႐ွိတယ္။ ကိုယ့္ကိုယ္ကုိယ္ ယံုၾကည္မႈလြန္ကဲသြားတာမ်ဳိးေတာ့ မေကာင္းပါဘူး။ အဲဒီလို ယံုၾကည္မႈလြန္ကဲျခင္းဟာ မလိုလားအပ္တဲ့ ျပႆနာေတြကို ဖိတ္ေခၚေနသလိုမ်ဳိးျဖစ္တတ္ပါတယ္။ ဥပမာတစ္ခုေျပာရရင္ ဆရာနဲ႔ တပည့္ဆက္ဆံေရး။ ဆရာနဲ႔ တပည့္ဆက္ဆံေရးမွာ ေလးစား႐ိုေသမႈေတြ ေခါင္းပါးလာတာ ကၽြန္မတုိ႔မ်က္ျမင္ပါ။
ေနာက္တစ္ခု ကၽြန္မသတိထားမိတာက သူတုိ႔ဆီက ေက်ာင္းသားေလးေတြဟာ ကၽြန္မတုိ႔ထက္ပုိၿပီး စိတ္ဖိစီးမႈ မ်ားတယ္ဆုိတာပါပဲ။ ကၽြန္မတုိ႔ အထက္တန္းေက်ာင္းတက္တုန္းက သိပ္ၿပီးစိတ္ဖိစီးမႈ မမ်ားခဲ့ဘူးလုိ႔ ေျပာရမယ္။ တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသားေတြလည္း စိတ္ဖိစီးမႈ မမ်ားလွဘူးလို႔ ကၽြန္မထင္ပါတယ္။ ဘာပဲျဖစ္ျဖစ္ ေက်ာင္းသား လူငယ္ဆုိတာ ႏုနယ္တဲ့အ႐ြယ္ပါ။ ဒါ့ေၾကာင့္ အ႐ြယ္နဲ႔မမွ်တဲ့ စိတ္ဖိစီးမႈဆုိတာကေတာ့ မ႐ွိရင္ အေကာင္းဆံုးပါပဲ။
ျခံဳငံုၿပီးေျပာရရင္ေတာ့ ကၽြန္မၾကံဳခဲ့၊ျဖတ္သန္းခဲ့ရတဲ့ ပညာေရးစနစ္ႏွစ္ခုလံုးမွာ ေကာင္းတဲ့အခ်က္႐ွိသလုိ ဆိုးတဲ့ အခ်က္လည္း ႐ွိတာပါပဲ။ ကၽြန္မထင္တာ မမွားဘူးဆုိရင္ ဒါဟာ စနစ္တုိင္း၊ စနစ္တုိင္းမွာ ႐ွိတတ္တဲ႔ ျပႆနာပါပဲ။ ဒီေတာ့ ကၽြန္မတုိ႔လုပ္ရမွာက ေကာင္းတာေတြ တျဖည္းျဖည္းတုိးပြားမ်ားျပားလာေစၿပီး ဆုိး႐ြားပ်က္စီး ယိုယြင္းေနတာ ေတြကို အျမန္ဆံုုး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရမွာပါ။ ဒါမွလည္း ေကာင္းမြန္တဲ့စနစ္ျဖစ္လာမွာကိုး။
ကၽြန္မတုိ႔အားလံုး နားလည္လက္ခံတာက စကၤာပူနဲ႔ ကၽြန္မတုိ႔တုိင္းျပည္ယွဥ္လုိက္ရင္ စကၤာပူမွာ ပညာသြားသင္တယ္ဆိုတာ ပုိၿပီးတုိးတက္ေကာင္းမြန္တဲ့ လမ္းေၾကာင္းေပၚ ေရာက္သြားတယ္ဆုိတာပါပဲ။ မွန္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ကၽြန္မတုိ႔ သိထားသင့္တာက ပုိၿပီးတိုးတက္တဲ့ လမ္းေၾကာင္းေပၚေရာက္တုိင္း ကၽြန္မတုိ႔တေတြ နတ္ေရကန္ထဲ ဆင္းလိုက္သလို အစစအရာရာ ေျပာင္းလဲသြားတာမဟုတ္ပါဘူး။ ကိုယ့္ဘက္က အားထုတ္ႀကိဳးစားမႈေတြ၊ လံု႔လဝီရိယေတြ စိုက္ထုတ္ဖုိ႔ လုိအပ္ပါတယ္။ ဒါမွသာ ပုိၿပီးတုိးတက္ေကာင္းမြန္တဲ့ လမ္းေၾကာင္းေပၚမွာ ပုိၿပီးအသိပညာႂကြယ္တဲ့၊ ဉာဏ္ပညာႀကီးတဲ့ လူေကာင္းလူေတာ္ေတြ ျဖစ္လာမွာလို႔ ကၽြန္မယံုၾကည္တယ္။
ထုိနည္းလည္းေကာင္းပါပဲ။ ျမန္မာျပည္မွာ ပညာသင္ၾကားေနတဲ့ ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားေတြ အေနနဲ႔လည္း ကုိယ့္ထူးကုိယ္ခၽြန္ ႀကိဳးစားမယ္ဆုိ ေပါက္ေပါက္ေျမာက္ေျမာက္ ျဖစ္ႏုိင္ပါတယ္။ အတုိင္းအတာတစ္ခုအထိေပါ့။ ဘာပဲျဖစ္ျဖစ္ မာေက်ာၾကမ္းတမ္းလွတဲ့ ေက်ာက္ေဆာင္ေတြေတာင္ ေရတုိက္စား ခံရဖန္မ်ားေတာ့ အသြင္ပံုစံ ေျပာင္းလဲသြားေသးတာပါပဲ။
ေနာက္ၿပီး ကၽြန္မတုိ႔မွာ ကၽြန္မတုိ႔ရဲ႕အေတြ႕အၾကံဳေတြ၊ အသိပညာေတြအေပၚ အေျခခံၿပီး ကၽြန္မတို႔ရဲ႕ မ်ဳိးဆက္သစ္ေတြအတြက္ ပုိၿပီးေကာင္းမြန္တဲ့ ပတ္ဝန္းက်င္တစ္ခု၊ စနစ္တစ္ခုျဖစ္ေအာင္ တတ္ႏုိင္သေလာက္ ႀကိဳးစားဖန္တီးေပးရမယ့္ တာဝန္လည္း ႐ွိပါတယ္။ အခုေတာ့ ကၽြန္မစိတ္ထဲမွာ ကဗ်ာတုိေလးတစ္ပုဒ္ကို ထပ္ခါထပ္ခါ ႐ြတ္ဆုိေနမိတယ္။
“ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသား တုိ႔အေဖာ္၊ အ႐ြယ္ေရာက္လုိ႔ ႀကီးျပင္းေသာ္၊ ပညာေတာ္ ျမတ္စိတ္ထား၊ တာဝန္ကိုယ္စီ ထမ္းစို႔လား”
ျဖိဳးျဖိဳး
No comments:
Post a Comment
Note: Only a member of this blog may post a comment.